¿Qué versión de ciencia se enseña en el aula?: Sobre los modelos científicos y la didáctica de la modelación

Abstract

Desde los resultados obtenidos en investigaciones didácticas en torno al proceso de la construcción de modelos científicos en el aula, en el presente artículo se examinan algunas consecuencias de este proceso en lo referente a las interacciones que suscitaría la didáctica de la modelación, dado el cambio que introduce la modelación como una intencionalidad emergente en la educación científica. En cuanto a la construcción de modelos en el aula, se precisa que el correspondiente trabajo didáctico se centra en los consensuados por la respectiva comunidad de especialistas.

Keywords

• historia
• epistemología
• didáctica de las ciencias
• modelación
• interacciones