Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa (Jan 2022)
Fatores que potencializam a participação e comunicação dos estudantes de ensino superior na modalidade a distância / Factors that enhance the participation and communication of higher education students in distance learning
Abstract
O aumento da oferta de cursos de ensino superior na modalidade a distância é uma realidade crescente e que requer um olhar atento a como ocorre a comunicação entre os indivíduos envolvidos. Nesse sentido, o objetivo deste artigo é investigar os fatores que na educação a distância potencializam a participação dos estudantes de graduação nas comunicações síncronas e assíncronas, com base nos pressupostos das teorias de aprendizagem de Lev Vygotsky e de Paulo Freire. Para tanto, como objetivos específicos, também foi traçado o perfil dos estudantes referente à amostra pesquisada, bem como realizado um diagnóstico em disciplinas de graduação de uma universidade estadual brasileira sobre a concepção atual dos estudantes a respeito dos tipos de comunicação que ocorrem durante a sua formação acadêmica, revelando a frequência de utilização das ferramentas de comunicação e a frequência de interação e nível de influência entre os atores envolvidos. Com a estruturação e análise dos dados realizados, foram identificados como fatores que potencializam a participação: ampliação de interação síncrona com o professor autor da disciplina; a necessidade de um retorno mais rápido às mensagens que são postadas nos fóruns; melhoraria da organização administrativa/didático-pedagógica da divulgação das lives; alteração no horário das lives ou melhor dimensionamento dos horários; e lives com resolução de exercícios e plantão de dúvidas. Além de proporcionar aos estudantes uma participação mais ativa nesse processo comunicacional no âmbito da educação a distância considerando que o processo de ensino e de aprendizagem ocorrem de forma mediada, colaborativa e por meio de interações sociais no bojo da sociedade do conhecimento. /// The increase in the offer of distance learning higher education courses is a growing reality that requires a careful look at how communication takes place between those involved. Thus, the objective of this article is to investigate the factors that in distance education enhance the participation of undergraduate students in synchronous and asynchronous communications, based on the assumptions of the theories of learning by Lev Vygotsky and Paulo Freire. Therefore, as specific objectives, the profile of students was also drawn in relation to the investigated sample, as well as a diagnosis made in undergraduate courses at a Brazilian State University about the current conception of students about the types of communication that occur during his academic training. background, revealing the frequency of use of communication tools and the frequency of interaction and level of influence between the actors involved.With the structuring and analysis of the data carried out, the following factors were identified as factors that enhance participation: expansion of synchronous interaction with the professor who authored the course; the need for a quicker return to messages that are posted on the forums; improving the administrative / didactic-pedagogical organization of the dissemination of lives; change in the schedule of lives or better sizing of schedules; and lives with exercise resolutions and on-call doubts. In addition to providing students with a more active participation in this communication process in the context of distance education, considering that the teaching and learning process occur in a mediated, collaborative way and through social interactions in the midst of the knowledge society.
Keywords
