ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Abstract

Цель. Данная статья посвящена важной социально-педагогической проблеме подготовки молодого поколения к жизни в активно развивающемся информационном обществе – формированию основ информационной культуры у детей старшего дошкольного возраста, что определяет его несомненную актуальность. Создателями и одновременно потребителями информационного продукта становятся люди разного возраста, образования и социального статуса. Опыт свидетельствует о том, что сегодня в информационные потоки включаются непосредственно или опосредованно не только взрослые, но и дети старшего дошкольного возраста. Именно старший дошкольный возраст является наиболее благоприятным для формирования информационной культуры, поскольку сензитивный период в жизни ребенка связан с оптимальными условиями развития его личностных качеств и активным освоением различных видов деятельности. Вместе с тем данный возраст детей обладает наибольшими предпосылками для формирования основ культуры личности ребенка в целом и информационной культуры, в частности. В связи с этим, в условиях новой информационной реальности ключевой педагогической задачей является подготовка личности ребенка к самостоятельному освоению информационного пространства, его ориентированию в информационных потоках и умению работать с различного рода информационными источниками. Следует подчеркнуть, что одним из приоритетных видов деятельности, способствующих формированию основ информационной культуры детей является художественно-творческая деятельность. Данный вид деятельности, обладая ресурсом и особенностями использования многообразных форм, методов и средств воздействия, обеспечивает эффективность формирования у дошкольников определенных структурных элементов информационной культуры. Метод или методология проведения работы. Основу исследования образуют теоретические методы: теоретический анализ и синтез информации, содержащейся в педагогической, психологической, культурологической, социологической литературе по проблеме исследования; эмпирические методы: педагогическое наблюдение, беседы, опрос. Результаты. Итогами данной работы по формированию основ информационной культуры детей старшего дошкольного возраста, отражающими личный вклад автора в решении заявленной проблемы, стали: 1. анализ теоретико-методологических подходов к художественно-творческой деятельности как одному из средств формирования основ информационной культуры детей дошкольников; 2. обоснование роли художественно-творческой деятельности как уникального способа формирования у дошкольников таких важных сторон психической жизни как позитивное эмоциональное самочувствие, творческое мышление, художественные и творческие способности. Область применения результатов. Результаты исследования могут быть применены в сфере социально-культурной деятельности и дошкольного образования и воспитания.

Keywords

• информационная культура
• дошкольный возраст
• художественно-творческая деятельность
• творческая ситуация
• креативность