Ciencia y Educación (Apr 2024)
Autoeficacia docente en la gestión del aula: una revisión sistemática desde una perspectiva psicológica
Abstract
La autoeficacia de los docentes en la gestión del aula es un tema crucial en psicología educativa, ya que impacta el rendimiento académico y el bienestar de los estudiantes. Esta revisión sistemática examinó la literatura existente sobre este tema, destacando los siguientes hallazgos clave: en primer lugar, se confirmó la relación positiva entre la autoeficacia docente y el desempeño de los estudiantes. Además, se identificaron otros factores que influyen en la autoeficacia, como la formación profesional y el apoyo institucional. Además, se encontró una asociación significativa entre la gestión del aula y la autoeficacia docente. Esta revisión proporciona una base sólida para comprender la importancia de promover la autoeficacia de los docentes y mejorar las prácticas de gestión del aula. Se reconocen algunas limitaciones, como la exclusión de estudios en idiomas distintos del español y la falta de un análisis detallado de las diferencias individuales en la autoeficacia. Se recomienda que futuras investigaciones aborden estas limitaciones y continúen explorando este importante tema en psicología educativa.
Keywords
