Style d’enseignement et la gestion des classes à effectif pléthorique dans les établissements secondaires de N’Djamena/Tchd

Abstract

Résumé : Cet article examine l'impact des styles d'enseignement sur la gestion des classes à effectif pléthorique dans les établissements secondaires de N'Djamena, au Tchad. En combinant des entretiens semi-directifs avec 20 enseignants et des observations directes en classe, l'étude explore les défis et les stratégies pédagogiques dans des classes comptant entre 120 et 132 élèves. Les résultats montrent que les enseignants utilisent principalement des méthodes transmissives, bien que les approches interactives et constructivistes soient perçues comme plus engageantes. La gestion de classe demeure un défi majeur, avec des problèmes fréquents de discipline et de maintien de l'attention. Les recommandations incluent la réduction du nombre d'élèves par classe, l'amélioration des infrastructures éducatives et des formations spécifiques pour les enseignants. Ces conclusions offrent des perspectives concrètes pour améliorer la qualité de l'enseignement dans des contextes surchargés et soutenir les éducateurs face à ces défis. Mots-clés : gestion de classe, styles d'enseignement, effectif pléthorique, enseignement secondaire, N’Djamena