Revista Órbita Pedagógica (Jan 2015)
DESEMPENHO DOCENTE. CONTRIBUIÇÃO PARA O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DOS ESTUDANTES QUE INGRESSAM NO ENSINO SUPERIOR. CASE DO INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO DO HUAMBO. REPÚBLICA DE ANGOLA
Abstract
Os docentes jogam um papel transcendental no processo de integração dos estudantes no ensino superior considerando as dificuldades que estes enfrentam ao serem admitidos neste nível de ensino. Para instituições educativas superior angolanas esta realidade não é diferente considerando que a procura de um lugar nas mesmas é extremamente elevada pelos jovens e os lugares oferecidos por estas instituições são muito limitados. No ano letivo 2014, no mês de março e após realização do exame de admissão, no Instituto Superior de Ciências da Educação (ISCED) do Huambo, Angola, realizou-se um encontro de esclarecimentos aos estudantes recentemente admitidos sobre as normas vigentes nesta instituição. Neste encontro igualmente participaram alguns docentes desta mesma instituição de formação de futuros profissionais educativos. Este artigo apresenta uma abordagem exploratória não financiado sobre desafios que enfrentam os estudantes ao ingressarem no ensino superior. Igualmente apresenta resultados de um inquérito dirigido aos professores do ISCED-Huambo, aplicado aquando da realização do encontrado acima mencionado relativamente ao desempenho através da sua contribuição para processo de integração dos estudantes do primeiro ano anterior.
