A Aula de Matemática como Espaço Promotor de Autonomia

Abstract

Espaços e tempos que privilegiem a análise, a discussão, a investigação, a argumentação e a reflexão – pilaresessenciais do desenvolvimento pessoal e à participação democrática –, parecem (continuar a) não ter lugar na salade aula de Matemática. A partir de uma exemplificação da aplicação de um modelo de análise de processos deinstrução proposto pela perspectiva Onto-Semiótica da Cognição e Instrução Matemática (Godino e Batanero,1998; Godino, 2002; Godino, Contreras e Font, 2006), pretendemos provocar a reflexão sobre contextos epráticas de aprendizagem/ensino da Matemática e a sua influência na promoção da autonomia do aluno.

Keywords

• competência matemática
• educação básica