Letras de Hoje (Jan 1992)
Sensibilidade lingüística e aprendizagem inicial da leitura e da escrita
Abstract
Até o presente momento as pesquisas sobre consciência metalingüística concentram-se na análise dos diversos subsistemas da língua - fonológico, sintático, semântico e, em alguns casos, pragmático - abstraindo o interlocutor, ou seja, de modo reducionista. Promoveu-se o estudo de formas e estruturas, elegendo-se como unidades de análise - fonemas, palavras e frases fora do seu contexto de produção,ou seja, fora do discurso. O objetivo deste estudo é, ao invés, o de direcionar a análise a fatores que possam fornecer intuições sobre o modo como a criança percebe o valor e a função do objeto cultural chr(38)quot;escritachr(38)quot; em seu próprio ambiente, através de textos caracterizadores de atividades sociais bem definidas: 1) estabalecendo um quadro de estratégias de comportamento frente à escrita que expresse consciência metalingüística e 2) detectando diferenças entre as estratégias utilizadas por crianças em idades diferentes. O instrumento para o trabalho-protocolo pragmático constitui-se de uma entrevista semi-estruturada composta de perguntas sobre as experiências anteriores dos sujeitos com textos(reconhecimento) e sobre seus julgamentos do porquê e para quê da utilização de determinados textos em determinadas situações, ou seja, sua finalidade social. A hipótese de pesquisa é a de que a maior ou menor familiaridade com a escrita, enquanto atividade própria e específica, desenvolve a sensibilidade à escrita e faz com que emerja a consciência metalingüística da escrita enquanto tal, seus usos e os valores sociais que lhe são atribuídos. Quinze crianças participaram do estudo tendo cinco delas 5 anos, cinco 7 e cinco 8 anos, e freqüentando respectivamente a poré-escola, a 1ª e 2 2ª séries do I grau. Os resultados, demonstram haver diferenças de desenvolvimento entre os três grupos etários, sendo que o exame das justificativas fornecidas evidencia que quanto mais velhos os sujeitos (8 anos), mais coerentes
