Revista Órbita Pedagógica (Jan 2015)
MEJORA CONTINUA Y REDISEÑO CURRICULAR: ¿SUCESIÓN O COEXISTENCIA DE PROCESOS EN EL TIEMPO?
Abstract
La acreditación, es el reconocimiento social a la calidad de los profesionales que se forman en las universidades, y parte de la intencionalidad organizativa de la mejora continua. Esta a su vez, se sustenta en la solidez del currículo que cursan los futuros graduados, la extensión del accionar universitario hasta los ambientes extrauniversitarios, la preparación de los docentes y la infraestructura adecuada para el desarrollo de los procesos. La conjugación armónica de estos elementos (humanos, materiales, tangibles e intangibles), abren el espacio a la necesaria pertinencia. En Ecuador acaecen hoy cambios relevantes a nivel socioeconómico y político, el país se imbrica en el perfeccionamiento de las funciones sustantivas de las Instituciones de Educación Superior, para entregar al proyecto social que se construye profesionales competentes, capaces de incidir, con su intervención profesionalizante, en la elevación de los resultados nacionales en todas las esferas y sectores. Para ello, se han trazado pautas estratégicas de trabajo, con prioridad en el rediseño curricular de las diferentes profesiones que se estudian, y las evaluaciones externas para la acreditación de carreras. En este sentido, coinciden temporalmente ambos subprocesos, y, en diferentes escenarios, la interrogante acerca de cuál de los dos precede al otro, se hace frecuente. En el presente artículo se ofrece una reflexión teórica sobre la necesaria sucesión y coexistencia del rediseño curricular y la mejora continua como subprocesos interactuantes, contenidos en un proceso de carácter consciente, holístico, complejo y dialectico: la formación de profesionales.
