Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas (Nov 2023)
Estrategias metodológicas innovadoras para mejorar la conducta en estudiantes con trastorno de déficit de atención e hiperactividad en la clase de Educación Física
Abstract
Los adolescentes con trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) exhiben disminuciones en los niveles de condición física, habilidades motoras, atención y conducta. El propósito de la investigación fue evaluar los beneficios de las estrategias metodológicas innovadoras para mejorar la conducta y la atención en estudiantes con TDAH en las clases de Educación Física (EF). Se reclutaron 22 estudiantes de 15 a 17 años con TDAH de la Unidad Educativa Consejo Provincial de Pichincha. Se sometieron a una intervención de estrategias lúdicas con soporte tecnológico estructurada en diez semanas que incluía aeróbicos, ejercicios de resistencia, habilidades motoras y entrenamiento de la atención. Este estudio investigó los efectos de la implementación de estrategias metodológicas innovadoras en las clases de EF en tres dimensiones del comportamiento de niños con TDAH: (1) nivel de actividad; (2) hiperactividad; y (3) conducta. El comportamiento en clases de manera general, se evaluó antes y después (pre y pos test) utilizando una versión modificada de Test de Toulouse; Stroop-PC (Palabra-Color); y DSM-IV. Además, se empleó una guía de observación sobre la conducta de las clases de Educación Física, creada para esta investigación. Después de la sexta semana de la intervención, se observaron mejoras significativas en el nivel de actividad, la hiperactividad; y la conducta en estudiantes con TDAH en las clases de EF. Estos hallazgos sugieren que la impartición de las clases de EF utilizando el Aprendizaje Basado en Juegos y el Exergaming tiene el potencial de mejorar aspectos específicos de la conducta de estudiantes con TDAH.
