Studia Semiotyczne (Nov 2019)

Argumentacja w edukacji. Postulaty badań edukacyjnych w Polskiej Szkole Argumentacji

  • Michał Federowicz,
  • Marcin Koszowy,
  • Anna Bendrat,
  • Kinga Białek,
  • Krzysztof Biedrzycki,
  • Katarzyna Budzyńska,
  • Agnieszka Budzyńska-Daca,
  • Dawid Czaczkowski,
  • Piotr Francuz,
  • Martin Hinton,
  • Marcin Karpiński,
  • Filip Kobiela,
  • Robert Kublikowski,
  • Szymon Makuła,
  • Marcin Selinger,
  • Bartłomiej Skowron,
  • Andrzej Stefańczyk,
  • Wojciech Suchoń,
  • Agnieszka Sułowska,
  • Magdalena Swat-Pawlicka,
  • Barbara Ścigała-Stiller,
  • Ewa Wasilewska-Kamińska,
  • Krzysztof A. Wieczorek,
  • Olena Yaskorska,
  • Maria Załęska,
  • Małgorzata Zambrowska,
  • Tomasz Żurek,
  • Natalia Żyluk

Journal volume & issue
Vol. 32, no. 1

Abstract

Read online

DOI: http://doi.org/10.26333/sts.xxxii1.07 Celem niniejszego artykułu jest wyznaczenie kierunków badań edukacyjnych w działalności Polskiej Szkoły Argumentacji (http://argdiap.pl) oraz zainicjowanie dyskusji w polskim środowisku filozoficznym i wśród nauczycieli szkolnych. Opierając się na dotychczasowej działalności Szkoły w badaniach nad edukacją i tworzeniu standardów nauczania sztuki argumentacji (część 1) oraz wątków edukacyjnych wyeksponowanych podczas XV konferencji ArgDiaP (część 2), formułujemy postulaty, które mogą stanowić część planu edukacyjnego w najbliższych latach (część 3). Realizacja tych postulatów może stanowić punkt odniesienia do realizacji długoterminowego planu tworzenia standardów nauczania sztuki argumentacji (część 4).