Surgimiento del lenguaje probabilístico en el aula de Educación Primaria

Abstract

En este trabajo se presenta un análisis de cómo estudiantes de un segundo año de primaria se aproximan a la probabilidad de ocurrencia de un suceso por medio del uso de términos y expresiones que constituyen una escala cualitativa de los grados de posibilidad de ocurrencia de un suceso. Para ello, este estudio se focaliza en el lenguaje probabilístico, empleado por los estudiantes, entendido como un lenguaje preciso y especializado que permite expresar de forma cualitativa la probabilidad de ocurrencia de un determinado suceso, el cual a su vez constituye un soporte para el desarrollo de la alfabetización probabilística. Con este propósito, se implementó un conjunto de tareas probabilísticas a través de la cuales se pretende acceder al lenguaje probabilístico que usan los estudiantes de los primeros años de Educación Primaria al verse enfrentados a situaciones de incertidumbre. Esto permitió analizar y describir cómo emergen los primeros elementos lingüísticos asociados a la probabilidad durante un proceso de instrucción. Los resultados muestran un fuerte predominio de términos y expresiones verbales provenientes del lenguaje común vinculadas principalmente al significado intuitivo de la probabilidad, que transitan hacia conceptos de corte probabilístico. Se finaliza con la propuesta de un conjunto de fases para promover la adquisición y desarrollo de la alfabetización probabilística en Educación Primaria.

Keywords

• Posibilidad
• Tarea Probabilística
• Probabilidad
• Alfabetización ´Probabilística