La dimension axiologique du rapport à l’écrit des étudiants universitaires de FLE

Abstract

Résumé : L’article présente une réflexion qui porte sur le rapport à l’écrit des étudiants universitaires de FLE. Cette notion introduite par Barré-De Miniac (2000, 2002) et approfondie par Chartrand et Blaser (2008, 2010, 2016) permet d’explorer la relation de sens et de signification qui se noue entre un sujet scripteur et l’acte d’écrire lui-même. Il se focalise sur sa dimension axiologique qui renvoie aux valeurs, aux attitudes et aux croyances de ces étudiants associées à l’écrit et à sa pratique. Pour ce faire, s’appuyant sur une méthodologie qualitative, l’étude propose d’explorer le rapport axiologique à l’écrit des étudiants de FLE, autrement dit, comprendre leur manière de percevoir et d’aborder l’écrit ; et permet d’avancer les hypothèses concernant leurs difficultés face à l’écrit, et qui vont au-delà de de leurs capacités langagières. L’enquête menée sur le terrain a été conduite sous la forme d’entretiens semi-directifs administrés à un échantillon de 12 étudiants inscrits en 1ère année de Licence FLE. Elle révèle une diversité d’attitudes envers l’écrit et son utilité chez les participants. Ces résultats mettent en évidence les facteurs permettant de façonner le rapport axiologique à l’écrit des étudiants universitaires de FLE, et soulignent la nécessité de comprendre et de considérer ce rapport, et ce, pour agir sur le développement de leurs capacités langagières (Chartrand & Prince, 2009 :37). Mots-clés : Rapport à l’écrit ; Dimension axiologique ; Écrit académique ; littératie universitaire ; Étudiants de FLE.