AS EMOÇÕES DEVEM SER NORMATIVAS EM SALA DE AULA?

Abstract

Este artigo sustenta a necessidade de se discutir, no âmbito da educação jurídica brasileira, o estatuto das emoções em sala de aula. Demandas baseadas no desconforto emocional que os discentes experimentam quando expostos a alguns temas e atividades tornaram-se recorrentes a partir, sobretudo, das primeiras décadas do século XXI. Sustenta-se que essa sensibilidade pós-moderna é incompatível com a lógica moderna que ainda hoje estrutura o funcionamento das faculdades de Direito no Brasil. Esse ponto é apresentado a partir de críticas contemporâneas ao uso do método socrático. As principais referências teóricas são Sennet, 2015, Paul, R., et al, 2016, Sokoloff, 2020.

Keywords

• educação jurídica
• emoções
• método socrático