ОСОБЛИВОСТІ СТАНОВЛЕННЯ САМОСВІДОМОСТІ У ПІДЛІТКІВ ІЗ ПОРУШЕННЯМИ ЗВУКОВИМОВИ

Abstract

У статті викладено результати емпіричного дослідження особливостей становлення самосвідомості підлітків із порушеннями звуковимови. Встановлено, що існує взаємозалежність між характером мовленнєвого порушення та особливостями самосвідомості дітей підліткового віку. Виявлено, що рівень розвитку самосвідомості підлітків із порушеннями звуковимови майже не відрізняється від вікової норми, але певні відмінності все ж таки присутні. Досліджено, що у дітей із нечіткою, але наближеною до норми, вимовою звуків порушення не має суттєвого впливу на формування самосвідомості. Експериментально з’ясовано, що підлітків, які мають значні порушення мовлення, погано розуміють оточуючі, а це впливає на їхнє становище у класі, призводить до знущань, їм бракує впевненості, у них прослідковується занижена самооцінка, присутній комплекс неповноцінності, підвищена критичність до себе, що спричиняє різницю між «Я-реальним» і «Я-ідеальним» та призводить до негативних особистісних утворень, у результаті чого вони є вразливішими й агресивнішими. Актуальним для подолання цих негативних особистісних новоутворень вбачається проведення логопедичної корекції та психологічного супроводу у вигляді консультування, тренінгів, програм саморозвитку, ведення щоденників самоаналізу тощо.

Keywords

• самосвідомість
• Я-концепція
• підліток
• мовлення
• порушення звуковимови
• дислалія
• ринолалія
• дизартрія
• особистісне новоутворення
• самоаналіз
• автонаратив
• щоденник