Fuentes de estrés, burnout y estrategias de coping en profesores portugueses

Abstract

El objetivo de este trabajo es estudiar la incidencia del burnout en profesores portugueses y contribuir a una comprensión integral de este fenómeno. Una muestra de 777 profesores portugueses de educación básica y secundaria contestaron al MBI-Educators Survey (Maslach et al, 1996), a una adaptación del TSQ (Kyriacou & Sutcliffe, 1978) y al COPE (Weinman, Wright y Johnston, 1995). Los resultados obtenidos muestran: (1) El 54% de los profesores perciben su profesión como muy o extremadamente generadora de estrés. Como fuentes de estrés se han identificado principalmente los problemas relacionados con la indisciplina de los alumnos y la presión temporal. (2) El 6.3% de los profesores mostraron elevados niveles de burnout y el 30% resultaron estar en situación de "riesgo". (3) Mediante análisis de regresión múltiple se ha puesto de manifiesto que el agotamiento emocional aparece como una reacción al estrés y la despersonalización se muestra como una forma de coping disfuncional no sucede lo mismo con la realización personal al relacionarse con el uso de doping. (4) Se ha mostrado el papel mediador o moderador de las estrategias de afrontamiento en la relación estrés-burnout.