Registros Semióticos para el Aprendizaje de Trabajo y Energía en Estudiantes de la Escuela Media

Abstract

Este documento hace parte de los resultados parciales de un proyecto de investigación sobre las interacciones entre el uso consciente de los registros semióticos desde la perspectiva de Duval en el aprendizaje de la física y la comprensión de los fenómenos. Inicialmente, se muestra la problemática que se nutre de algunos componentes del estado del arte y las perspectivas filosóficas que sustentan la propuesta desde lo dimensional, multidimensional y la idea de contexto. Después, se profundiza sobre la teoría de los registros de representación semiótica (TRRS), luego sobre el razonamiento que justifican las descripciones y explicaciones de los estudiantes mediante los registros verbales, y en seguida, a cerca de los elementos conceptuales sobre la energía mecánica dentro de la idea de sistema. Según los resultados no concluyentes, se observa mayor comprensión en los registros verbales cuando se parte de registros icónicos y menor en registros gráficos, al mismo tiempo, se nota que la correspondencia semántica cuando se usan los registros semióticos gráficos es menor que cuando se usan los simbólicos y algebraicos, sin embargo, también se alcanza un nivel de comprensión multi-estructural. Con relación a las fuentes de información que se suministran para realizar la tarea, se evidencia en los estudiantes mejor percepción por los video tutoriales de YouTube que los simuladores PhET, lo cual es un indicio de la necesidad de fomentar los procesos de formación en representaciones previamente a la construcción de conocimiento cuando se usan estas herramientas.

Keywords

• Aprendizaje
• Comprensión
• Energía mecánica
• Registros semióticos