Duazary (Oct 2013)
El síndrome de quemarse en el trabajo (burnout) en docentes universitarios
Abstract
Resumen La investigación se realizó con el objetivo de establecer y describir la presencia o ausencia del síndrome del quemado (burnout) en los docentes universitarios, teniendo en cuenta su edad y tipo de vinculación. Se trata de un estudio descriptivo, de corte transversal, que tuvo como muestra representativa a 225 Docentes universitarios (docentes de tiempo completo, tiempo parcial y contratado por horas); todos con experiencia docente y vinculación laboral mayor de cinco años en una Universidad Pública. Se aplicó el “Inventario del síndrome del quemado de Maslach” (Maslach Burnout Inventory, M.B.I; por su sigla en inglés) forma educativa. Los resultados muestran el predominio de una puntuación baja en las tres dimensiones del Inventario (desgaste emocional, despersonalización y falta de realización personal) en los tres tipos de docentes; por lo que se estableció la ausencia del Síndrome en esta población. Sin embargo, se hallaron diferencias significativas según análisis de varianza ANOVA (P<0,05) en cuanto a tipo de vinculación docente y las variables evaluadas por el Inventario. Al comparar los Grupos, los docentes contratados por horas obtuvieron las puntuaciones más altas en las tres dimensiones: pero no se encontraron diferencias entre los docentes de tiempo completo y los de tiempo parcial. Se concluye que, aunque no se evidencia la presencia del síndrome del quemado en general, hay una tendencia a presentarla, especialmente, en el grupo de profesores contratados por horas, posiblemente debido a su gran carga horaria y falta de estabilidad laboral, entre otros, lo que confirma resultados de otros estudios relacionados. Se recomienda una asignación racional de las labores docentes, inclusión en el diseño de políticas universitarias y actividades alternas de bienestar y ocio que mejoren su calidad de vida laboral. (DUAZARY 2010; 15 - 28)AbstractThe research was conducted with the objective to establish and describe the presence or absence of burnout (burnout) on university lecturers, taking into account their age and type of attachment. This is a descriptive, cross sectional, which had as Teachers representative sample of 225 university students (full-time faculty, part-time and contracted hours), all with teaching experience and linking more than five years working in a Public University. We applied the “Inventory of the Maslach burnout (Maslach Burnout Inventory, MBI) form of education. The results show the predominance of low scores in the three dimensions of Inventory (emotional exhaustion, depersonalization and lack of personal accomplishment) in the three types of teachers, which was established by the absence of the syndrome in this population. However, significant differences were found by ANOVA (P <0.05) in type of teaching relationship and the variables assessed by the Inventory. When comparing the groups, the teachers hired by the hour were the highest scores in three dimensions, but there were no differences between full-time teachers and part-time. We conclude that, although no evidence of the presence of burnout in general there is a tendency to present, especially in the group of teachers hired by the hour, possibly because of its large time commitment and lack of job security, among others, confirming results of other related studies. We recommend a rational allocation of teaching assignments, including in the design of university policies and alternative activities for welfare and recreation to improve their quality of work life.Keywords: Burnout; emotional exhaustion; lack of personal accomplishment and depersonalization.
