ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامة هدف‌های پیشرفت معلمان در کار: ساختار عاملی، روایی و پایایی

Abstract

هدف: پژوهش حاضر با هدف آزمون روان­‌سنجی نسخة کوتاه پرسشنامة اهداف‌ پیشرفت معلمان در کار (TAGWQ، پاپایانو و چریستودولیس، 2007) در گروهی از معلمان ایرانی انجام شد. روش: در مطالعه همبستگی حاضر، 360 معلم (200 زن و 160 مرد) به نسخة کوتاه پرسشنامة هدف‌های پیشرفت معلمان در کار، سیاهه هیجان معلم (TEI، چن، 2016) و مقیاس بهزیستی عاطفی وابسته به شغل (JAWS، وتکاتویک، فاکس، اسچکتر و کیلووی، 2000) پاسخ دادند. به منظور تعیین روایی عاملی نسخة کوتاه پرسشنامة هدف‌های پیشرفت معلمان در کار از روش­ آماری تحلیل عاملی تأییدی و به منظور بررسی همسانی درونی پرسشنامه از ضرایب آلفای کرونباخ استفاده شد. همچنین، به منظور مطالعه روایی سازة نسخة کوتاه پرسشنامة هدف‌های پیشرفت معلمان در کار، ضرایب همبستگی بین وجوه این پرسشنامه با ابعاد مختلف هیجانات معلم و بهزیستی عاطفی وابسته به شغل، گزارش شد. یافته­‌ها: نتایج تحلیل تاییدی نشان داد که نسخة سه عاملی پرسشنامة هدف‌های پیشرفت معلمان شامل جهت‌گیری‌های هدفی تسلطی، عملکردی و اجتنابی با داده‌­ها برازش مطلوبی داشت. نتایج مربوط به همبستگی بین جهت‌گیری‌های هدفی با هیجانات معلم و بهزیستی عاطفی، از روایی همزمان نسخة کوتاه پرسشنامة هدف‌های پیشرفت معلمان در کار، به طور تجربی حمایت کرد. مقادیر ضرایب همسانی درونی هدف‌های پیشرفت تسلطی، عملکردی و اجتنابی به ترتیب برابر با 80/0، 79/0 و 78/0 به دست آمد. نتیجه‌­گیری: در مجموع، نتایج مطالعة حاضر نشان داد که نسخة کوتاه پرسشنامة هدف‌های پیشرفت معلمان برای سنجش سازة انگیزشی جهت‌گیری‌های هدفی در معلمان ایرانی، ابزاری روا و پایا بود.

Keywords

• جهت‌گیری‌های هدف پیشرفت
• تحول حرفه‌ای معلمان
• تحلیل عاملی تاییدی