Foros de discusión: herramienta para incrementar el pensamiento crítico en educación superior

Abstract

Este estudio cualitativo emplea el método de análisis de contenidos de Newman, Webb y Cochrane para analizar los contenidos de las interacciones de 21 foros de discusión, e identifica diversos tipos de pensamiento crítico. Realizado en una institución privada del norte de México, tomó como muestra tres grupos con un total de 74 estudiantes y organizó foros de discusión, utilizando la taxonomía de preguntas socráticas, para incrementar el pensamiento crítico. Concluye con lineamientos para diseñar foros de discusión que incrementen y desarrollen el pensamiento crítico en educación virtual.

Keywords

• Aprendizaje en línea
• enseñanza asistida por computadora
• aprendizaje semipresencial
• aprendizaje colaborativo
• pensamiento crítico