Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias (May 2023)
Rúbrica para Evaluar el Saber Acerca del Modelo de ser Vivo en Maestros en Formación
Abstract
El propósito del artículo es diseñar y validar una rúbrica para evaluar el saber de estudiantes para maestros acerca del modelo de ser vivo. La rúbrica se diseñó para procesar la información procedente de un cuestionario abierto que se administró a una muestra formada por maestros de primaria en formación inicial y graduados en ciencias (N=63). Se combinaron técnicas cualitativas y cuantitativas de tratamiento de datos, en este último caso, usando el modelo de Rasch y estudios de frecuencias. Sus resultados nos permitieron definir nueve dimensiones de análisis, con cuatro categorías ordinales cada una, componiendo así una rúbrica analítica. Los resultados mostraron siempre indicadores de ajustes adecuados, excepto en una dimensión que fue eliminada de la rúbrica. Asimismo, arrojaron un alto grado de fiabilidad y unidimensionalidad, lo que permite hablar de saberes articulados en torno a la idea de ser vivo, aunque no siempre alineados con el modelo de la ciencia escolar. Además, se encontró un correcto solapamiento entre el desempeño de los sujetos y la dificultad de las dimensiones. Finalmente, se detectaron diferencias significativas entre los resultados de la rúbrica en estudiantes para maestro y en graduados de ciencias, a favor de éstos últimos, lo que sugiere sensibilidad en sus medidas. En concreto, los maestros en formación presentaron ideas más alejadas al modelo escolar que los graduados en ciencias. Estos resultados muestran la validez de la rúbrica construida para estudiantes con diferentes niveles de formación en biología, lo que la hace apropiada para evaluar tanto saberes previos como su progresión a través de la enseñanza.
Keywords
