Promover la Agencia del Estudiante Mediante Proyectos de Escritura: El Rol de la Interacción en el Aula, la Autonomía Respecto del Profesor y el Control sobre el Propio Desempeño

Abstract

El concepto de agencia ha ido adquiriendo creciente importancia en la investigación educativa ya que refiere a la capacidad de los/las estudiantes de tomar decisiones e influir en su propio aprendizaje a partir de los recursos y oportunidades de que dispone. En aulas cada vez más diversas, promover esto es clave ya que facilita que cada uno/a avance de acuerdo con sus propios ritmos y capacidades. La presente investigación reporta una investigación cualitativa que analiza los modos en que los proyectos de aprendizaje pueden favorecer el desarrollo de la agencia. En concreto, se trata de un experimento de diseño en el aula, en el que se aplicaron dos proyectos de escritura, en tres establecimientos educacionales, a estudiantes de cuarto medio (16-17 años). Luego, se realizaron seis grupos focales para profundizar y conocer la perspectiva de los/as estudiantes respecto de su experiencia de aprendizaje. Se realizó un análisis de contenido a las transcripciones y se identificaron tres mecanismos favorecedores de la agencia: (1) mayor interacción entre los miembros del aula (aumento del protagonismo de los/as estudiantes), (2) mayor control por parte de el/la estudiante sobre su propio desempeño (3) mayor autonomía respecto del/la docente.

Keywords

• Agencia del estudiante
• aprendizaje centrado en el estudiante
• modelo didáctico para enseñar a escribir
• aprendizaje basado en proyectos