Fontes de concepções de avaliação educacional por três professores de matemática do ensino secundário geral

Abstract

A pesquisa visou revelar a fonte da concepção da avaliação educacional de três professores de matemática do Ensino Secundário Geral. Ela foi de abordagem qualitativa e os dados foram produzidos por meio de uma entrevista semiestruturada. A Análise Textual Discursiva serviu para análise dos dados. Dos resultados, não foram identificadas novas concepções de avaliação educacional, prevalece a concepção de avaliação como medida das aprendizagens. Conclui-se que as concepções desses professores possuem duas fontes: formação de professores e experiências quotidianas. Sugere-se a incorporação de Avaliação em Matemática como disciplina na estrutura curricular do curso de formação de professores de matemática.