Kvalitetsforskjell mellom videregående skoler?

Abstract

Et viktig tema i utformingen av skolepolitikken er avveiningen mellom sentral styring og lokal frihet. I dette perspektivet er det interessant med informasjon om omfanget på lokale variasjoner. Denne artikkelen presenterer kvantitative anslag på skolebidrag og skolekvalitet for den enkelte videregående skole i Norge. Vi utvikler seks skolebidragsindikatorer for to kategorier: (i) deltakelse og fullføring og (ii) faglige prestasjoner. En samleindikator basert på enkeltindikatorene er vårt kvantitative anslag på skolekvalitet. Siden skolenes resultater er avhengig av elevgrunnlaget, er skolebidragsindikatorene estimert ved å ta hensyn til elevenes kunnskapsgrunnlag fra ungdomsskolen. Vi finner stor variasjon mellom skolene, at de enkelte bidragsindikatorene er positivt korrelert og at de er rimelig stabile over tid. Skoler som lykkes med fullføring tenderer også til å skape høyt læringsutbytte i denne gruppen. Vi finner at skolekvalitet er uavhengig av skolestørrelse, men at den tenderer til å være bedre dess større andel av elevene som går på et studieforberedende utdanningsprogram. Nøkkelord: videregående opplæring, skolebidrag, skolekvalitet

Keywords

• upper secondary education
• school contribution
• school quality