O abandono do trabalho docente em aulas de educação fí­sica: a invisibilidade do conhecimento disciplinar

Abstract

Esta investigação teve como objetivo reconhecer semelhanças e diferenças na configuração de casos de professoras de Educação Fí­sica caracterizados de abandono do trabalho docente. Particularmente, buscou compreender como os membros da comunidade escolar, em especial os gestores, enxergam (se é que enxergam) a prática docente de duas professoras com proposições de ensino similares na sala de aula, mas com um envolvimento diferenciado com a instituição. O texto foi construí­do com base em dois estudos de caso desenvolvidos no ano de 2010 em escolas públicas de municí­pios da região noroeste do Estado do Rio Grande do Sul. Os dados foram coletados com base em entrevistas semiestruturadas e diários de campo. Os resultados indicam que o abandono do trabalho docente é percebido pelos membros da comunidade escolar apenas no caso em que a professora renuncia a qualquer tipo de proposição em suas aulas e não se mostra solí­cita a outras necessidades da escola, e não é notado (ou explicitado) quando a atuação docente, ainda que não pautada pelo ensino dos conteúdos da disciplina escolar, não altera as rotinas escolares e dá conta minimamente da tradição. Os conhecimentos tratados (ou não) nas aulas de Educação Fí­sica são invisí­veis ao olhar dos gestores escolares