Estrategia educativa para el desarrollo de habilidades socioemocionales en los estudiantes de Educación Básica Media

Abstract

Este trabajo parte de analizar algunos de los constructos referenciales de las habilidades socioemocionales y su importancia en el contexto de la educación básica. Como parte de la investigación, se diagnosticó el estado actual del desarrollo de las habilidades socioemocionales de los estudiantes de Educación Básica Media, de la Unidad Educativa Rafael Vásconez Gómez del Cantón La Maná de la Provincia de Cotopaxi. Para dicho fin, se diseñó una metodología que combinó el análisis de tipo cuanti-cualitativo y que respondió a las categorías transversales mediante las cuales se recolectó la información necesaria para construir la propuesta. Se seleccionó una muestra probabilística al azar simple, que mostró que, aunque el desarrollo de lashabilidadessocioemocionalestiene una gran acogida dentro de la Unidad Educativa, existen falencias en el proceso de instrumentación de su abordaje intencionado. El estudio refleja que lasapuestasque hace la unidad educativa pueden llegar a convertirse en un discurso inspirador, pero que encuentra dificultades para engranarse en las dinámicas organizativas-operacionalesy funcionales,lo querevelalanecesidad delaconstrucción deunaestrategia educativa como propuesta de solución a la problemática identificada. La estrategia educativa diseñada, se sustenta en la cooperación, coordinación y colaboración entre los actores principales, así como la identificación de las vías fundamentales en el proceso de educación socioemocional. PALABRAS CLAVE: emociones; inteligencia emocional; habilidades socioemocionales; formación. Educational strategy for the development of socio-emotional skills in middle basic education students ABSTRACT This work starts from analyzing some of the referential constructs of socio-emotional skills and their importance in the context of elementary school. As part of the research, the current state of the development of the socio-emotional skills of the students in the Basic sub-level of the Rafael Vasconez Gómez Educational Unit of the La Maná Canton of Ecuador was diagnosed. For this purpose, a methodology was designed that combined quantitative-qualitative analysis and responded to the cross-sectional categories through which the necessary information was collected to build the proposal. A simple random probability sample wasselected, which showed that although the development of socio-emotional skillshasa greatreceptionwithin the EducationalUnit, thereare shortcomingsin the process of implementation of its intentional approach. The study reflects that the bets made by the educational unit can become an inspiring discourse, but that it finds difficulties to engage in the organizational-operational and functional dynamics, which reveals the need for the construction of an educational strategy asa proposal for solution to the problem identified. The educational strategy designed is based on cooperation, coordination and collaboration between the main actors, as well as the identification of the fundamental pathways in the process of socio-emotional education. KEYWORDS: emotions; emotional intelligence; socio-emotional skills; training.