L’impact du rapport à l’écrit sur les pratiques littéraciques en langue étrangère, en contexte algérien

Abstract

Cet article explore l’hypothèse selon laquelle le rapport à l’écrit d’un élève peut influencer ses manières à aborder l’écrit dans une langue étrangère. L’étude se déroule en contexte plurilingue algérien et a pour butde mettre la lumière, en particulier sur l’appropriation/ désappropriation scripturale en langue française. Elle adopte une méthode à la fois empirique et qualitative, sur un échantillon réduit, et ouvre des perspectives sociolinguistiques et didactiques à explorer à plus grande échelle sur le lien entre représentations de l’écrit et performances scolaires.

Keywords

• écriture
• représentations
• socio-didactique
• pratiques littéraciques