مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية سلسلة الآداب والعلوم التربوية والإنسانية والتطبيقية (Jan 2024)
أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس الرياضيات لتنمية القوة الرياضية والذكاء المنطقي الرياضي لدى طالبات الصف الأول الثانوي- محافظة تعز
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس الرياضيات لتنمية القوة الرياضية والذكاء المنطقي الرياضي لدى طالبات الصف الأول الثانوي - محافظة تعز. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي ذا التصميم لمجموعتين: (تجريبية، وضابطة) بالقياسين القبلي والبعدي، وتكونت عينتها من (60) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي من مدرسة الفتح بطنة قدس بطريقة قصدية، وقسمت إلى مجموعتين: تجريبية درست وفق استراتيجية التعليم المتمايز وتكونت من (30) طالبة، وضابطة درست بالطريقة التقليدية المعتادة وتكونت من (30) طالبة، كما استخدمت الأدوات التالية لتحقيق أهداف الدراسة، وهي: بناء اختبار القوة الرياضية، وكذلك بناء اختبار الذكاء المنطقي الرياضي، وتم التأكد من صدق الأدوات وثباتها بالطرائق المعروفة، وأصبحت صالحة للتطبيق. وبعد تطبيق أدوات الدراسة توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، تمثلت فيما يلي: أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين المتوسطات في التطبيق القبلي والبعدي في المجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي في اختبار مهارات القوة الرياضية، كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ((α=0.05 بين المتوسطات في التطبيق القبلي والبعدي في المجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي في اختبار مهارات الذكاء المنطقي الرياضي، كما توصلت النتائج إلى وجود ارتباط طردي قوي مقدراه (980.) دال عند مستوى دلالة ((α=0.05 بين درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار القوة الرياضية ودرجاتهم في اختبار الذكاء المنطقي الرياضي. وفي ضوء هذه النتائج خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات، أهمها: ضرورة استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس الرياضيات بالمرحلة الثانوية، والعمل على تدريب معلمي الرياضيات في استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في عملية التدريس، لما لها من أثر إيجابي في تنمية القوة الرياضية والذكاء المنطقي الرياضي، علاوة على إجراء المزيد من البحوث والدراسات على هذا الاستراتيجية لقياس متغيرات تابعة مختلفة في مراحل دراسية أخرى ومواد دراسية مختلفة.
Keywords
