Reflexiones hacia la inclusión de estudiantes sordos en la enseñanza de la física: una mirada desde las concepciones del profesorado en ciencias naturales del departamento del Huila.

Abstract

Las ciencias naturales generalmente se conciben como un área difícil, ya sea por los términos científicos que se manejan o por los procedimientos que se deben desarrollar dentro de ella; además, en el caso de la asignatura de Física se considera aparte de compleja, abstracta, por lo que si se les dificulta a los estudiantes oyentes en el caso de los estudiantes sordos aún más. Es por ello que dentro de la Beca – Pasantía de la convocatoria N° 856 del 2019 de Jóvenes Investigadores e Innovadores para el Departamento del Huila, del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación, se desarrolló el estudio de las concepciones de los docentes en ejercicio de las ciencias naturales sobre la inclusión de los estudiantes sordos en las clases de física. Se aplicó una investigación mixta con el propósito de analizar concepciones se recolectaron en el cuestionario elaborado en Google Forms. Estas respuestas fueron analizadas por medio de los software Atlas ti y SPPS. Para este artículo se exponen los resultados acerca de las 3 categorías más sobresalientes Planificación De Clases, Prácticas De Laboratorio, Proceso Inclusión.

Keywords

• Inclusión
• estudiantes sordos
• docentes en ejercicio
• concepciones
• enseñanza de la física