Una mirada a la lectura desde un enfoque linguo-didáctico. Procedimiento para su comprensión

Abstract

El proceso de comprensión lectora parte de la interpretación de códigos impresos para la transmisión de un mensaje y, por consiguiente, un proceso psicosocial, que toma como médula fundamental al profesor de Lenguas Extranjeras. Por ello, la lectura favorece al desarrollo sociocultural del docente, al ser indispensable en su desarrollo profesional. Además, esta habilidad juega un papel primordial en Lenguas Extranjeras, por lo que, constituye una herramienta importante en el proceso de comunicación, y a su vez, se convierte en un medio de cognición. El desarrollo de la habilidad lectora es hoy un reto en las aulas de lenguas, por lo que se necesita determinar elementos teóricos y metodológicos que contribuyan a la formación lingüística del docente de idioma inglés. En el tratamiento didáctico a la habilidad de lectura en idioma inglés subsisten dificultades que han generado deficiencias en los estudiantes para comprender textos escritos. Por lo que, el objetivo del artículo es ofrecer argumentos para el tratamiento de la habilidad de comprensión lectora desde un enfoque linguo-didáctico. Los métodos fundamentales de investigación empleados para su desarrollo son analítico-sintético, inductivo-deductivo y la observación. El resultado es la fundamentación y descripción de la habilidad comprensión lectora y los procedimientos para contribuir de forma eficiente a la comprensión del material lingüístico objeto de estudio.

Keywords

• lectura, comprensión, subprocesos, habilidad, procedimientos