Educación Médica (Sep 2024)
Portfolios in medical education: A scientometric mapping of the research field
Abstract
Introduction: Competency-based medical education (CBME) faces assessment challenges, necessitating tools to collect evidence across various domains and levels. Portfolios, a learner-driven collection of evidence enriched through reflective practices, have emerged as a solution. Despite their importance, the research field of portfolios in medical education lacks a structured approach. Hence, our aim was to analyze publications indexed in the Web of Science database from 1994 to 2022 related to portfolios in medical education. Material and methods: A scientometric mapping study was conducted using publications from the Web of Science database. The search strategy targeted articles or reviews on portfolios in medical education from 1994 to 2022. Data analysis involved performance analysis, conceptual structure analyses, thematic evolution analysis, and identification of emerging trends using bibliometric indicators and visualization tools. Results: There was an annual growth rate of 9.28% in publications related to portfolios in medical education. The United States, United Kingdom, and Netherlands emerged as the leading contributors. The themes identified included CBME, assessment, e-portfolios, professionalism, and lifelong learning. Thematic evolution analysis highlighted shifts in research, with portfolios initially supporting CBME and later being utilized for entrustable professional activities (EPAs). Conclusion: Portfolios have become integral to medical education, supporting CBME and facilitating the implementation of EPAs. The study underscores the need for expanded global research to enhance the generalizability and applicability of portfolios across diverse regions. Future research should focus on integrating portfolios more systematically into educational programs and exploring the integration of artificial intelligence to enhance decision-making processes based on portfolios. Resumen: Introducción: La educación médica basada en competencias (CBME, por sus siglas en inglés) se enfrenta a retos de evaluación, necesitando herramientas para recopilar evidencias a través de varios dominios y niveles. Los portafolios, una colección de evidencias impulsada por el alumno y enriquecida mediante prácticas reflexivas, han surgido como una solución. A pesar de su importancia, el campo de investigación de los portafolios en la educación médica carece de un enfoque estructurado. Por lo tanto, nuestro objetivo fue analizar las publicaciones indexadas en la base de datos Web of Science desde 1994 hasta 2022 relacionadas con portafolios en educación médica. Materiales y Métodos: Se realizó un estudio de mapeo cienciométrico utilizando publicaciones de la base de datos Web of Science. La estrategia de búsqueda se centró en artículos o revisiones sobre portafolios en educación médica desde 1994 hasta 2022. El análisis de datos incluyó análisis de rendimiento, análisis de estructura conceptual, análisis de evolución temática e identificación de tendencias emergentes utilizando indicadores bibliométricos y herramientas de visualización. Resultados: Hubo una tasa de crecimiento anual del 9,28% en publicaciones relacionadas con portafolios en educación médica. Los Estados Unidos, el Reino Unido y los Países Bajos fueron los principales contribuyentes. Los temas identificados incluyeron CBME, evaluación, portafolios electrónicos, profesionalismo y aprendizaje permanente. El análisis de la evolución temática puso de relieve los cambios en la investigación, con los portafolios inicialmente apoyando CBME y más tarde siendo utilizados para las actividades profesionales encomendables (EPAs). Conclusiones: Los portafolios se han convertido en parte integral de la educación médica, apoyando CBME y facilitando la implementación de EPAs. El estudio subraya la necesidad de ampliar la investigación global para mejorar la generalizabilidad y aplicabilidad de los portafolios en diversas regiones. La investigación futura debería centrarse en integrar los portafolios de forma más sistemática en los programas educativos y explorar la integración de la inteligencia artificial para mejorar los procesos de toma de decisiones basados en los portafolios.
