Perspectivas sobre la Acreditación en Educación Básica Regular desde la mirada del docente

Abstract

La indagación persigue el propósito de analizar cómo los docentes de la educación básica regular en el Perú, perciben el proceso de acreditación; se usó una investigación descriptiva, el enfoque cualitativo, la técnica del análisis documental o revisión bibliográfica de doce documentos de investigación. Los hallazgos enmarcados en el ámbito laboral arrojan relaciones favorables de la percepción de la acreditación con variables como: el aprendizaje autónomo, dirección y liderazgo pedagógico, desempeño docente, la actitud del personal, importancia de la autoevaluación continua, las dimensiones de labor educativa, formación integral, procesos pedagógicos y gestión estratégica porque muestran una relación directa con la acreditación; así mismo el análisis, con respecto a la valoración de la acreditación de los docentes en su formación inicial es positiva, lo que se podría deducir que, ,posteriormente, en su ámbito laboral tendrían una mayor aceptación a la acreditación, Se concluye que las instituciones de educación básica regular en el Perú tienen recursos profesionales, actitudinales, académicos individuales e institucionales necesarios para afrontar procesos de autoevaluación y acreditación, estas variables son las que dan sostenibilidad pedagógica y administrativa a la permanencia y crecimiento en un proceso de acreditación a mediano y largo plazo.

Keywords

• acreditación
• autoevaluación
• percepción docente
• educación básica regular
• formación inicial