La idea de revolución en la Pedagogí­a del Oprimido

Abstract

Escribo estas lí­neas atravesada por la tristeza de momentos difí­ciles que nos impone el orden neoliberal/necrófilo, pero con la alegrí­a que me provoca escribir sobre Pedagogí­a del Oprimido. Lo hago a partir de una lectura comprometida y rigurosa de la obra. Elijo analizar la idea de “revolución” considerando dos versiones de la obra: Pedagogia do Oprimido (o manuscrito), 2013 y Pedagogí­a del Oprimido, 1971. Focalizo en su contexto de producción y en la racionalidad revolucionaria presente en el ensayo a partir de: “Primeras Palabras”, “Capí­tulo 1” y el “Capí­tulo 4”. Entiendo que estos apartados, condensan las ideas principales del escrito. Indago en estas páginas: ¿A quiénes les escribe Paulo Freire? ¿Cuál es el contexto de producción de la obra? ¿Con quiénes dialoga? ¿Cuáles son sus preocupaciones? ¿Qué lugar ocupa la idea de “revolución” en Pedagogí­a del Oprimido?

Keywords

• Freire
• Pedagogía del Oprimido
• Contexto
• Revolución