Språköverskridande samarbete inom småbarnspedagogik

Abstract

Syftet med studien är att beskriva lärarnas reflektioner kring tillämpningen av tandem som språköverskridande samarbetsform för de inhemska språken inom småbarnspedagogiken i det tvåspråkiga Finland. Materialet består av sex intervjuer med lärare från svensk- och finskspråkiga daghem. Genom innehållsanalys identifierades tre teman i lärarnas reflektioner: trygghet, innehåll och arbetssätt samt språk. Resultaten visar att lärarna betonar tryggheten som en grundförutsättning för lärande. Innehåll och arbetssätt utgick från teman och aktiviteter. Språket diskuterades främst utgående från lärarnas språkliga roll även om tandempedagogik betonar ömsesidigt lärande mellan deltagarna. För att vidareutveckla tandemsamarbetet vore det viktigt att fokusera på barnens roll och aktivitet. ENGLISH ABSTRACT Cross-Language Collaboration Within ECEC – Teacher’s Views of Applying Tandem Pedagogy for 5-Year-Old Children This article aims to describe teacher’s reflections of applying tandem for cross-linguistic cooperation for national languages within ECEC in bilingual Finland. The data consist of six teacher interviews in Swedishand Finnish-medium ECEC units. Through content analysis, three themes were identified: safety, content and working methods, and language. The results show an emphasis on safety as a prerequisite for learning. Content and working methods were based on themes and activities. Language was mainly discussed based on the teachers’ linguistic role even though tandem pedagogy emphasizes reciprocal learning between the participants. To further develop tandem collaboration, it would be important to focus on the role and activity of the children.

Keywords

• cross-language cooperation
• language-enriched ECEC
• tandem pedagogy
• teacher role