Afluir (Feb 2024)
Arte y Fotografía que hablan sobre igualdad, una experiencia en el aula universitaria
Abstract
El ejercicio artístico que presentamos se planteó como actuación dentro del Grupo Permanente de Innovación Educativa GPI-034 EINNOVA de la Universidad de Málaga, dónde se trabajan nuevas metodologías docentes con el alumnado. Nuestro punto de partida fue fomentar una reflexión profunda sobre las desigualdades de género y expresase a través de la fotografía como forma para desarrollar el pensamiento crítico, comunicativo y creativo. Hemos utilizado una metodología de aprendizaje basada en problemas como forma de desarrollar el pensamiento crítico, la empatía y la gestión de distintas impresiones. Dos han sido los objetivos que hemos trabajado: comunicación y técnica. Primero, buscamos reflexionar ante las desigualdades de género a través de la fotografía, conociendo especialmente su función como imagen expresiva, consideramos que podía ser un importante vehículo para reflejar gráfica y anímicamente sentimientos hirientes. Es interesante avivar el espíritu crítico del alumnado ante las injusticias, enfrentándose a la obra gráfica para elaborar trabajos desde una perspectiva vanguardista. Segundo, conocer la fotografía como técnica otorgándole de un enfoque artístico, nos acercamos la tecnología digital para obtener un resultado final que transmita emociones. Nuestro alumnado ha aprendido que cuando poseen un conocimiento técnico claro y sólido, son capaces de potenciar y ampliar la capacidad de impacto visual que posee la imagen. Para este proyecto hemos considerado necesario aplicar una metodología activa basada en el interés comunicativo del propio estudiante y con un carácter flexible capaz de resolver los problemas que del uso de esta técnica se generan. Se ha trabajado en pequeños grupos donde cada uno ha aportado sus ideas y preocupaciones sobre igualdad, han seleccionado la imagen con la que comunicarían y estudiado cómo expresarse fotográficamente ayudándose de las luces y sombras. Han complementado su ejercicio utilizando programas de edición para retocar, intensificar el color y el tratamiento final de la imagen. Como resultado señalas la elaboración de unas 40 obras en las que se hablaba de equidad y en las que el impacto visual que producían en el observador era capaz de despertar el interés ante la historia de vida que cada una de ellas comunicaban. Concluimos compartiendo la opinión de Rodríguez-Hoyos(2015) cuando afirma que parecería sensato pensar que las instituciones educativas, en general, y la escuela, en particular, han de afrontar el reto de preparar a la ciudadanía para que sea capaz de enfrentarse a una cultura visual, algo que supone desarrollar procesos que permitan al alumnado comprender y producir imágenes. Para nuestro alumnado la fotografía ha sido una gran herramienta para comunicar sus preocupaciones y visiones ante la igualdad.
Keywords
