L’enseignement en français dans les filières scientifiques des sections internationales du baccalauréat marocain : besoin en technolecte et perspectives didactiques

Abstract

Résumé : L’enseignement des DdNL en français au BIOF est conditionné par trois facteurs majeurs : un contexte sociolinguistique plurilingue, le changement de la langue d’enseignement des matières scientifiques au passage du cycle collégial au cycle secondaire qualifiant et la question relative à l’enseignement-apprentissage du technolecte scientifique. Cet article étudie les aspects de ce technolecte pour définir la nature du besoin. L’impact du contexte sociolinguistique et du changement de langue d’enseignement est étudié à travers l’analyse des représentations et des pratiques enseignantes. Comme le veut une recherche en sociodidactique, cet article débouche sur des propositions d’intervention. Abstract : The teaching of scientific subjects in French language at high school namely French Option International Baccalaureate (BIOF) is conditioned by three major particularities: a plurilingual sociolinguistic context, the change of the language of instruction of scientific subjects along the passage from secondary school to high school and the question of teaching-learning the scientific technolect. The impact of the sociolinguistic context and the change of language of instruction is studied through the study of linguistic representations and bilingual teaching practices. Finally, this article will suggest various ways for didactic. Technolecte; statement; terminology; plurilingual context; teaching Non-Linguistic Disciplines (DdNL); the bilingual approach; L1 and L2; the sociolinguistic context

Keywords

• technolecte
• énoncé
• terminologie
• plurilinguisme
• enseignement des disciplines dites non linguistiques (ddnl)
• l’approche bilingue
• l1 et l2
• le contexte sociolinguistique.