Écriture collective des prescriptions institutionnelles en matière d’évaluation des apprentissages dans le canton de Fribourg

Abstract

Ce texte présente l’expérience de l’écriture collective, dans le canton de Fribourg (partie francophone), des prescriptions en matière d’évaluation des apprentissages pour les enseignant·es et directions des établissements scolaires de l’école obligatoire (élèves de 4 ans à 16 ans). Une particularité de la démarche d’écriture entreprise entre 2019 et 2020 est d’avoir mené un projet d’écriture collective, rédigée directement par des professionnel·les impliqué·es dans les différents contextes institutionnels, pour les professionnel·les du terrain. Le texte présente les origines du projet, liées notamment aux enjeux de réformes précédentes, à des constats dans le terrain fribourgeois et à une volonté politique d’aller vers une plus grande harmonisation sur l’ensemble de la scolarité obligatoire Il présente ensuite les principes généraux de l’écriture collective qui ont impliqué un ensemble de groupes de travail et des distributions de rôles et de responsabilités interdépendantes. Finalement quelques objectivations critiques sont formulées à propos de la démarche expérimentée par les trois acteur·rices qui avaient la mission de piloter le projet.

Keywords

• approche collaborative
• écriture collective
• évaluation-soutien d’apprentissage
• prescriptions institutionnelles