MOOC et didactique des langues

Abstract

Cet article vise à questionner la démarche de pratique réflexive qui a précédé et accompagné la conception du MOOC, Paroles de FLE, lors des deux sessions de novembre 2015 et 2016. Notre intention est d’expliciter le choix du scénario pédagogique et de montrer l’intérêt d’adopter une posture réflexive adaptée à notre contexte. Notre approche se situe dans une vision ergonomique, didactique et pédagogique qui convoque plusieurs champs théoriques. L’article propose de questionner et d’évaluer la mise à disposition des MOOC de formations en langues dans le paysage de l’autoformation en langues en contexte institutionnel, puis il relève les concepts clés de l’approche théorique adoptée dans la conception du MOOC Paroles de FLE. La dernière partie propose une analyse de la validité de cette approche puis fournit des concepts complémentaires pour l’ajustement de celle-ci dans notre dispositif.

Keywords

• MOOC
• pratique réflexive
• TIC
• compétences langagières