Opuntia Brava (Sep 2018)
EL REDISEÑO DE LA CARRERA PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES: MATEMÁTICA Y FÍSICA DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA “LUIS VARGAS TORRES”, CIUDAD ESMERALDAS, ECUADOR.
Abstract
La Universidad ecuatoriana ha experimentado cambios dirigidos a perfeccionar los procesos de la Educación Superior y elevar la calidad de los graduados que forma. Para alcanzar tales objetivos, las carreras deben perfeccionar sus currículos de forma tal que respondan a las necesidades e intereses actuales de la sociedad y el país. La carrera que se ocupa de formar docentes de las ciencias experimentales en la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” de Esmeraldas (UTELVT) no está exenta de rediseñar su currículo, el cual tiene un significativo papel, dada la necesidad que tiene el país de formar profesores de Matemática y Física. La Facultad de Ciencias y de la Educación de la Universidad ha llevado este proceso al atender a sus particularidades, la experiencia acumulada en la Universidad y en el ámbito nacional e internacional. En el presente artículo se abordan algunos de los aspectos fundamentales para el rediseño de esta carrera. ABSTRACT The Ecuadorian university has undergone major changes aimed at improving the processes of Higher Education (ES) and upgrades the quality of graduates. It is clear that to achieve these objectives the measurements should, among other things, improve their curriculum so that it responds to the needs and current interests of society and the country. The measurement that deals with the training of teachers of experimental science at the Technical University "Luis Vargas Torres" Esmeraldas (UTELVT) is not far from redesigning their curriculum, which has a significant role, given the need for the country to form teachers of Mathematics and Physics. The Faculty of Science and Education of that university has taken this process taking into account their particularities, the experience at the university and at national and international level. In this article some of the fundamental aspects for redesigning the referred measurements are dealt. KEY WORDS: Curriculum development; higher education; professional training.
