ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕОБРАЗУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ

Abstract

В статье рассматривается познавательная самостоятельность подростков в ракурсе соединения урочной и внеурочной работы общеобразовательного учреждения. Сочетание продуктивной деятельности учащихся с проектно-поисковой деятельностью учащихся обеспечивает развитие разнообразных умений школьника, ориентированных на эффективное освоение им новых стандартов образования. Диагностический и преобразующий этапы эксперимента были нацелены на поиск и апробацию адекватных форм повышения уровня познавательной самостоятельности школьников. Приведенный конкретный пример познавательной задачи (предметной области биология) способствует наиболее продуктивному пониманию замысла исследования. В результате исследования выделяются критерии оценки познавательных умений подростков. Использование приведенной в статье методики способствует обогащению познавательного опыта подростков, обогащению опыта педагогов, осуществлению дифференцированного подхода в развитии познавательной самостоятельности. Статья может представлять интерес для специалистов в области школьного образования, аспирантов, научных сотрудников.

Keywords

• informative independence
• independent cognitive activity of teenagers
• informative tasks
• problems of implementation of independent cognitive activity