Вестник Северо-Кавказского федерального университета (Jul 2023)
Инклюзивные ценности как компонент ор
Abstract
Становление современной педагогической парадигмы обусловило значительные изменения в деятельности общеобразовательных организаций, которые коснулись не только вопросов организации образовательного процесса, но и становление адекватной запросам субъектов школы организационной культуры. Гуманизация жизни школы в целом, внедрение совместного обучения, в частности, обусловило формирование инклюзивных ценностей и систему тех общепринятых ценностей, норм, убеждений и допущений, определяющих уникальную, единую для данной организации психологию, которая задает общие рамки поведения. Цель работы – выявление, систематизация, научное обоснование системы инклюзивных ценностей как составной части организационной культуры общеобразовательной организации. Инклюзивные ценности организационной культуры общеобразовательной организации – это как внешние части: равноценность и равноправность личности, моральные и духовные ценности, дружелюбные отношения, так и внутренние части: сотрудничество, помощь в освоении образовательного маршрута. К ним относятся следующая система личностных, социально-культурно значимых категорий для «субъектов школы»: личностных (осознание и значимость для человека гносеологического аспекта окружающей реальности, то есть восприятие нетипичными людьми и без них общения друг с другом как нового источника для наблюдения, сбора, анализа информации), социально – культурных (ценность человека, получившего образование, как единицы общества, с учетом его физических возможностей, а также польза, приносимая его деятельностью; реализация условий для просвещения и развития всех людей, в том числе и с ОВЗ и, как следствие, равномерный рост интеллектуального потенциала страны среди различных категорий населения; Формирование своих собственных и принятие общественных принципов и норм в отношении людей с ограниченными возможностями или инвалидностью, а именно восприятие их как полноценных членов общества). Новизна исследования связана с обоснованием и систематизацией внутренних и внешне проявляемых инклюзивных ценностей как составляющей организационной культуры школы. Теоретическая значимость статьи связана с обоснованием понятия инклюзивные ценности организационной культуры общеобразовательной организации. Сложностью процесса развития инклюзивных ценностей является содействие реализации социальных возможностей различных учащихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, принятие их полноправными членами ученического сообщества, которое основано на особой философии, принимаемой каждым участником образовательной сферы в полной мере и безоговорочно.
