Læreres og lærerstuderendes forståelse af computationel tankegang i relation til matematikundervisningen: Et hermeneutisk litteraturreview

Abstract

Formålet med denne artikel er at undersøge eksisterende litt eratur for at skabe overblik over viden, der relaterer sig til læreres og lærerstuderendes holdninger til og forståelse af begrebet computationel thinking (CT) i relation til matematikfaget. Der er arbejdet ud fra en hermeneutisk forståelse i tilblivelsen af litt eraturreviewet, og i alt indgår seks centrale tekster. Det identifi ceres, at lærerne og de lærerstuderende ofte ikke har kendskab til CT, og de mangler klare idéer til, hvordan det kan inddrages i undervisningen. Det ses derfor centralt, at lærerne og de lærerstuderende igennem kompetenceudvikling støtt es i at udvikle brugen af CT igennem didaktiske faglige situationer, de kan relatere til egen undervisningspraksis. Ved at have fokus på kompetenceudvikling kunne der ses en ændring i deltagernes forståelse af CT, særligt i relation til fagområdet matematik. Ligeledes var arbejdet med højniveau programmeringssprog med til at udvikle lærernes og de lærerstuderendes forståelse for CT og herunder også deres matematiske begrebsforståelse.

Keywords

• Matematik, folkeskolen, computational thinking, læreruddannelse, teknologiforståelse