Enfoque (May 2012)
Estilos de aprendizagem: uma análise dos alunos docurso de ciências contábeis pelo método Kolb = Learning styles: an analysis of student accounting studies by the method of Kolb
Abstract
O objetivo principal do presente artigo é o de explorar o uso de um teste que visa identificar os estilos de aprendizagem dos alunos do curso de graduação de Ciências Contábeis. Pretende, pois, responder as seguintes questões: qual o estilo de aprendizagem predominante na amostra pesquisada? Qual o estilo de aprendizagem menos presente? Há diferenças entre os estilos de aprendizagem de alunos de uma instituição pública e de uma instituição privada? O trabalho aplicou o modelo de David Kolb para investigar os Estilos de Aprendizagem dos alunos de Ciências Contábeis. Foram aplicados questionários em uma amostra dos alunos de duas instituições, sendo uma pública e uma privada, localizadas no estado do Paraná, durante três anos (n=402). Concluiu-se que, para os alunos desta amostra, o estilo de aprendizagem predominante é o estilo Convergente, sendo o estilo de aprendizagem menos presente o estilo Divergente. No total de turmas pesquisadas (12 turmas), uma turma apresentou como estilo de aprendizagem presente na maioria dos alunos o estilo Acomodador. Os resultados diferem, parcialmente, da pesquisa realizada por Paton et al (2004), no que diz respeito ao estilo de aprendizagem predominante. Embora o estilo de aprendizagem convergente tenha se apresentado como o mais presente, com 58% dos alunos da amostra pesquisada, estes resultados evidenciam a presença de outros estilos, em percentual de 42%. Dessa forma, pode-se concluir que não se deve adotar as mesmas técnicas de aprendizagem para todas as turmas e para todos os alunos, esperando-se obter o mesmo resultado, pois os estilos de aprendizagem dos alunos diferem entre si, apresentando características próprias, de acordo com o comportamento do indivíduo durante o processo de ensino-aprendizagem.The main objective of this paper is to explore the use of a test aimed at identifying the learning styles of students in undergraduate courses in Accounting Sciences. Aims to answer the following questions: what is the learning style prevalent in this sample? What style of learning less today? There are differences between the learning styles of students from one public and one private institution? The paper applied the model to investigate David Kolb Learning Styles Students of Accounting Studies. Questionnaires were given a sample of students from two institutions, one public and one private, located in the state of Paraná, for three years (n = 402). It was concluded that for students in this sample, the predominant style of learning is the style of learning style is less divergent convergent style. In all groups of respondents (12 classes), presented as a learning style group present in most of the students conciliatory style. The results differ in part from research carried out by Paton et al (2004), in conjunction with the predominant style of learning. Although the convergent learning style has been presented as the most current, with 58% of students surveyed, these results demonstrate the presence of other styles, as a percentage of 42%. Therefore, one can conclude that we should not adopt the same learning techniques for all classes and all students expected to achieve the same result, because the learning styles of students differ in presenting characteristics, as individual's behavior during the process of teaching and learning.
