Journal of Multidisciplinary Studies in Human Rights and Science (Aug 2024)
Actitud docente y la participación de personas con discapacidad física motriz en la educación superior en El Salvador
Abstract
ES | Abstract: La participación de personas con discapacidad física motriz en la educación superior ha adquirido una importancia fundamental, en la apertura de espacios para grupos vulnerables que han sido históricamente relegados. Este estudio tiene como objetivo el análisis de la actitud de 384 docentes universitarios y su influencia hacia la participación de personas con discapacidad física motriz en el proceso de enseñanza-aprendizaje de educación superior de las universidades salvadoreñas. Para ello, se utilizó un cuestionario de medición de las percepciones de los docentes sobre la inclusión que integran los componentes del concepto de actitud. Los resultados muestran patrones de comportamiento con actitudes negativas significativas en la totalidad de estas variables analizadas que conforman el perfil sociodemográfico. Relativo a esto se puede explicar una influencia o relación con la baja participación de personas con discapacidad física motriz en la educación superior universitaria. En este sentido, se valoran las implicaciones, discuten los resultados y propone un modelo teórico del funcionamiento de la influencia de las actitudes hacia la participación en una relación entre los factores, preguntas, competencias, indicadores y criterios. Teaching Attitudes and the Participation of Individuals with Physical Motor Disabilities in Higher Education in El Salvador EN | Abstract: The participation of people with physical motor disabilities in higher education has acquired fundamental importance, opening spaces for vulnerable groups that have been historically relegated. This study aims to analyze the attitude of 384 university teachers and its influence on the participation of people with physical motor disabilities in the teaching-learning process of higher education in Salvadoran universities. To do this, a questionnaire was used to measure teachers’ perceptions of inclusion that make up the components of the attitude concept. The results show behavior patterns with significant negative attitudes in these analyzed variables that comprise the sociodemographic profile. Related to this, an influence or relationship can be explained by the low participation of people with physical motor disabilities in university higher education. In this sense, the implications are assessed, the results are discussed, and a theoretical model of the influence of attitudes toward participation is proposed in a relationship between factors, questions, competencies, indicators, and criteria.
Keywords
