مشكلات تعليم المفردات للناطقين بغير العربية (دراسة تطبيقية على المعاهد المتخصّصة بالمملكة العربية السعودية)

Abstract

تكشف هذه الدراسة عن مشكلات تعليم المفردات عند الطلاب الناطقين بغير العربية ، تطبيقًا على المعاهد المتخصصة في السعودية؛ وأنواع هذه المشكلات ووصفها، وتصنيفها، وأسبابها، وسرد المعالجات. متبعةً المنهج الوصفي القائم على التحليل؛ لكونه الأقرب لطبيعة الدراسة، واستعمل فيها من الأدوات البحثية استبانة للمتعلمين، ومقابلة للأساتذة؛ لمعرفة وجهات نظرهم في هذه المشكلات، وتكونت عينة الدراسة من (58) متعلماً، من المستوى الثّالث، و(36) مدرّسا، بالمعاهد المتخصصة في تعليم اللّغة العربية للناطقين بغيرها بالمملكة العربية السعودية. وتهدف الدراسة إلى: معرفة مشكلات تعليم المفردات لدى متعلّمي اللّغة العربية الناطقين بغيرها. وكشف أسبابها، وكيفية معالجتها. ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها: أن المفردات نوعان، نشيطة وخاملة، وأن المفردة الواحدة قد تكون نشطة عند شخص خاملة عند آخر، وأن الاشتقاق يساعد في توضيح معاني الكلمات الجديدة وأن المتعلم الناطق بغير العربية يجد صعوبة في فهم المفردات الجديدة، وأن أكثر الطلاب يستخدمون لغتهم الأم في فهم المفردات، ومن أسباب مشكلات تعليم المفردات لدى الناطقين بغير العربية: معالجة عدد غير محدود من المفردات في الوقت الواحد. وتجزئة التعبيرات، وعدم معالجتها بقوالبها الكاملة. وتدريس المفردات في سياقات غير طبيعية. وفي نهاية الدراسة جاءت توصيات، منها: ضرورة مناسبة المفردات لمستوى الطلاب. ومراعاة التسلسل في درس المفردات (عرض، تدريب، تقويم). والاستعانة بالوسائل الحديثة في تعليم المفردات العربية.

Keywords

• المشكلات، المفردات، الناطقون بغير العربية، المعاهد المتخصصة، السعودية