Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning (Sep 2020)
A World Café Discussion on Well-Being: Considerations for Life in the University
Abstract
How are universities conceptualizing and mobilizing well-being on their campuses? Our qualitative inquiry explores growing challenges of addressing educator mental health and well-being on university campuses. As part of an effort to increase awareness and support around issues of mental health and well-being at one university, a campus-wide strategy was announced in 2015. This article follows up on that strategy to understand how university educators come to identify with well-being. We collected composite anonymized data from a World Café discussion with a range of educators. The goals of the World Café discussion were to: (a) highlight campus-wide conversations on educator mental health and well-being; (b) explore multiple perspectives and make sense of how educators experience mental health and well-being; (c) create a space to nurture meaningful relationships; (d) inform the continued development of research, strategies, and policies to support educator mental health and well-being. We share four themes that emerged from the discussions to consider well-being and life in the university: (a) affective, relational and holistic aspects “in search of well-being”; (b) working through the messiness of well-being: risks and vulnerabilities; (c) inviting people into a culture of well-being; and (d) the role of leaders in moving beyond policy towards enactment. Comment les universités assurent-elles la conceptualisation et la mobilisation du bien-être sur leurs campus? Notre étude qualitative explore les défis grandissants pour répondre aux problèmes de santé mentale et de bien-être des éducateurs et des éducatrices sur les campus universitaires. Dans le cadre d’un effort pour accroître la sensibilisation et le soutien autour des problèmes de santé mentale et de bien-être, dans une certaine université, une stratégie mise en place d’un bout à l’autre du campus a été annoncée en 2015. Cet article assure le suivi de cette stratégie pour comprendre comment les éducateurs et les éducatrices universitaires en arrivent à s’identifier au bien-être. Nous avons rassemblé des données composites anonymes à partir d’une discussion de type World Café avec toute une gamme d’éducateurs et d’éducatrices. Les objectifs de la discussion de type World Café étaient de : (a) mettre en valeur des conversations qui s’étaient déroulées d’un bout à l’autre du campus sur la santé mentale et le bien-être des éducateurs et des éducatrices, (b) explorer les multiples perspectives et comprendre l’expérience des éducateurs et des éducatrices en ce qui concerne la santé mentale, (c) créer un espace où encourager des relations significatives, (d) informer le développement continu de la recherche, des stratégies et des politiques pour soutenir la santé mentale et le bien-être des éducateurs et des éducatrices. Nous partageons quatre thèmes qui ont émergé des discussions afin de prendre en considération le bien-être et la vie au sein de l’université : (a) aspects affectifs, relationnels et holistiques de la « recherche du bien-être », (b) travail à travers le désordre du bien-être : risques et vulnérabilités, (c) invitation à se joindre à une culture de bien-être, et (d) rôle des leaders pour aller au-delà des politiques et se diriger vers la mise en place.
Keywords
