Reflexões sobre concepções de professores acerca das finalidades da educação infantil

Abstract

Neste artigo apresentamos algumas reflexões sobre concepções de professores acerca dasfinalidades da educação infantil. Para tanto, primeiramente apresentamos ao leitor asfinalidades conferidas à educação infantil pelos principais documentos oficiais produzidosnas últimas três décadas no Brasil. Recorremos à periodização feita por Rosemberg (2003)que dividiu a história da educação infantil brasileira contemporânea em três períodos. Oprimeiro corresponde à implantação de um modelo de educação infantil com forte marcacompensatória em decorrência da influência do UNICEF e da UNESCO. O segundoperíodo contou com intensa participação da sociedade civil na discussão dos direitos dacriança, presentes na Constituição Federal (1988), no ECA (1990) e no PNEI (1994). Oterceiro é marcado pela influência do Banco Mundial nas políticas educacionais. Nelevimos a atual LDB (1996), o RCNEI (1998), as DCNEI (1999) e o PNE (2001) seremdiscutidos e aprovados. Subsidiados pelo conteúdo destes documentos analisamos asdefinições elaboradas por professoras de educação infantil para as finalidades deste nívelde ensino. Verificamos que elas se referiram com desembaraço ao cuidar e educar comofunção da educação das crianças pequenas. Contudo, a afinidade com tais termos nãosignificou compreensão do caráter complementar existente entre eles. A associação dessafinalidade com outras funções e a superficialidade das respostas indicaram que talexpressão foi apropriada pelas professoras sem o entendimento de seu real significado.Considerando que os sujeitos da pesquisa eram professores com formação além da exigidapela atual LDB e considerável experiência profissional, concluímos não ser necessárioapenas insistir na importância da formação inicial, nem apenas investir na formaçãocontinuada desses profissionais, mas, sobretudo, encontrar outros modelos de formaçãoque pautem pela sistematicidade e intencionalidade inerentes à ação pedagógica e comgrau de profundidade que permita compreendes as questões ora apontadas e políticaspúblicas comprometidas com esse outro tipo de formação.

Keywords

• Educação infantil. Políticas públicas. Formação de professores