L’apprentissage du français langue étrangère (FLE) au primaire en contexte multilingue au GHANA.

Abstract

Résumé : L’apprentissage du Français Langue Étrangère (FLE) se déroule au Ghana dans deux écoles primaires, une municipalité de LA Kwantanang une métropole d’accra. La communauté dont il est question dans cette étude est multilingue ainsi les apprenants de ladite communauté sont majoritairement plurilingues car ils parlent au moins deux ou trois langues y compris l’anglais. Cet apprentissage qui débute du Basic 4 jusqu’à l’université continue d’être confronté à des difficultés d’apprentissage en classe aussi bien qu’en dehors des salles de classe. Cet article a pour objectif d’analyser les difficultés rencontrées par les apprenants de FLE à l’école primaire. Les observations de classe et les entretiens avec les apprenants, les enseignants, les directrices d’écoles et les parents d’élèves ont été utilisés comme instruments de collecte de données. Les données recueillies ont été transcrites pour faciliter leur analyse et interprétation à travers la méthode qualitative. Les résultats révèlent que les difficultés auxquelles fait face l’apprentissage du FLE à l’école primaire sont dues à plusieurs facteurs. Quelques activités pédagogiques et propositions ont été faites pour améliorer l’apprentissage du français à l’école primaire. Mots-clés : Français Langue Étrangère (FLE), apprentissage, apprenant plurilingue, contexte multilingue.