Le passeport de l'oral : un outil d'évaluation pour l'inclusion des élèves alloglottes

Abstract

Afin de faire participer les élèves alloglottes aux activités scolaires en français dès leur entrée à l'école, la plupart des établissements mettent en place des systèmes d'aide (appui, cours intensif de français, classe d’accueil...). Pour favoriser les apprentissages, le système didactique auxiliaire (espace d’aide linguistique dans notre cas) doit être bien coordonné avec le système principal mis en place dans la classe des élèves concernés. Dans cette contribution, nous présentons plus précisément une étude de cas concernant la pratique d’enseignement de deux enseignant∙es lors de la mise en place d’une séquence d’enseignement coordonnée entre le système didactique principal et auxiliaire. Il s’agit d’une séquence de compréhension du conte Les Trois Petits Cochons réalisée auprès d‘élèves de 5 ans, soit de 1P. La coordination entre les systèmes repose sur l'élaboration et l'utilisation de l'outil passeport de l'oral. Nos analyses ont permis de comprendre le rôle du passeport comme instrument d’évaluation qui coordonne les actions des enseignant∙es et qui suit la progression des apprentissages des élèves.

Keywords

• passeport de l'oral
• outil d'évaluation
• élèves alloglottes
• système didactique principal et auxiliaire
• inclusion