Pratiques pédagogiques lors de l’enseignement hybride du français : le cas de l’office de la formation professionnelle et de la promotion au travail du Maroc

Abstract

Résumé : Cet article explore les pratiques pédagogiques adoptées lors de la formation hybride à l'Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail (OFPPT) au Maroc, en se basant sur une enquête par questionnaire destiné aux formateurs de la langue française. La formation hybride combine des éléments d'apprentissage en ligne et en présentiel, offrant une flexibilité aux stagiaires tout en préservant l'interaction directe avec les formateurs. L’analyse révèle que la plupart des formateurs ont une expérience intermédiaire dans cette modalité d'enseignement, avec des défis significatifs rencontrés avec ce nouveau mode de formation, notamment liés à l'adaptation aux nouvelles technologies et à la gestion de l'interaction des stagiaires à distance. Les résultats indiquent également une diversité dans les méthodes d'évaluation et les outils technologiques utilisés, soulignant l'importance croissante de l'intégration des nouvelles technologies dans l'enseignement hybride du français. Enfin, des stratégies sont suggérées pour relever ces défis, notamment la formation des formateurs, l'adaptation des méthodes d'enseignement et d’évaluation. Mots-clés : formation professionnelle, formation hybride, TIC, Pratiques pédagogiques, Maroc.